Pitch LAB A 13.04.16.
Mijn naam is Pieter-Paul Eppings. Ik werk op basisschool de Vlissingse Schoolvereniging, een eenpitter met 240 leerlingen. Ik ga een leerlijn programmeren voor het basisonderwijs schrijven. Basisschoolkinderen komen nu op de p.c. niet veel verder dan een werkstukje maken in Word, een spreekbeurt maken met PowerPoint en wat programma's met een hoog practice & drill gehalte. Een mager pakket om kinderen de 21e digitale eeuw mee in te sturen. Er zijn wel initiatieven, echter die zijn -plaatselijk -tijdelijk -voor een beperkte doelgroep Het zijn goedbedoelde activiteiten, echter zonder enige samenhang. Er worden geen doelen gesteld, een didactisch visie ontbreekt, er is geen enkele opbouw in de leerstof. Dat er meer moet gebeuren vind niet alleen ik: S.L.O., Kennisnet, de staatssecretaris en de commissie Schnabel hebben zich daarover uitgesproken. In Groot-Brittannië stonden ze in 2013 voor hetzelfde probleem. Daar hebben ze het vrijblijvende i.c.t. vervangen door een verplicht curriculum “computational thinking”. In Nederland hebben we “vrijheid van onderwijs”, een vrijheid die hier remmend werkt. Kinderen op onze basisschool spreken vanaf hun 4e jaar Engels, beschikken over basisvaardigheden en zijn toe aan een volgende stap: programmeren. Hoe?
- Oriëntatie. Engels curriculum vertalen, vakliteratuur bestuderen, huidige initiatieven beschrijven. Contacten leggen.
- Programma van didactische eisen opstellen. Didactische uitgangspunten formuleren.
- Dbase maken. Welke materialen en middelen zijn er in Nederland beschikbaar.
- Beoordelen, selecteren, aanschaffen en testen. Materialen en middelen die voldoen aan de didactische uitgangspunten worden getest.
- Modules (ca 10) ontwikkelen.
- Modules testen, evalueren, bijstellen.
- Modules samenvoegen tot een leerlijn.
;None;None