Pitch

‘He mevrouw Mak, we willen een skatepark bouwen, mag dat?’ Ik moedig als techniek- en beeldende vorming docent initiatieven van leerlingen aan, dus waarom niet?! ‘Wil je dat alleen doen, of met iemand samen?’ Het antwoord was dat ze dat als klas wilden doen en dan als wedstijd tegen de andere eerste klassen. Ik ken toevallig een bmx’er in m’n vriendenkring, dus heb ik samen met hem een plan bedacht. De klas mocht intekenen op teams als; landscaping, ramps, merchandise, visuals, video, en pr. Het voltallige docententeam gaf workshops als; ‘samenwerken’ ,‘hoe is skaten ontstaan’ en ook ‘botbreuken’ kon niet uitblijven. Jeremy (een lieve jongen waarvan het leek of het zijn doel was zo min mogelijk te doen en zeker niet meer dan nodig voor een 5,5), ontpopte zich als filmmaker. Het bleek dat hij in zijn vrije tijd een ervaren YouTuber was, die game tutorials maakte en online zette. Hij won die dag een prijs die werd uitgereikt door de jury en glunderde van oor tot oor! Leren aan de hand van een thema i.p.v. vanuit een vak is bevrijdend. Het doet een beroep op creativiteit en maakt verbindingen tussen vakken voelbaar en leren realistischer. Daarom ga ik een format voor thema-uren ontwikkelen, waarbij de leerlingen van onze pilotgroep gaan leren aan de hand van het principe van Onderzoekend en Ontwerpend leren. Werken aan een thema, kijkend door een bril waarvoor ze zelf kiezen en die aansluit bij de bovenbouwprofielen. Voor alle Jeremy’s; Sorry dat we dit niet eerder hebben gedaan!;None;None