Persoonsvorming, wat bedoel je?

Biesta zegt: "Onderwijs gaat over kwalificatie, socialisering en persoonsvorming." Schnabel zegt: "Het gaat erom dat we leerlingen vaardig, aardig en waardig afleveren." Dekker zegt: "Onderwijs is niet alleen feiten en skills aanleren, het is méér!" -  Ja, vertel mij wat! Dat weten wij ook! Dekker: "Ja maar, er moet meer aandacht komen voor die dingen! Persoonsvorming en zo, nou ja, je weet wel…" Dat onderwijs meer is dan alleen kennis en vaardigheden aanleren, dat weten leraren allang. En we besteden er ook altijd al aandacht aan. In alles wat we doen in de klas - of het nu is tijdens de rekenles, bij het fruit eten, lopen op de gang of buitenspelen - zijn we steeds óók bezig met kinderen opvoeden. Hoe ga je met elkaar om, hoe ga je met je spullen om, hoe werk je samen, hoe praat je conflicten uit, hoe neem je verantwoordelijkheid voor je werk en voor de sfeer in de klas, hoe geef je je leraar feedback, hoe blijf je trouw aan jezelf ondanks groepsdruk, enz. enz. In al die dingen werken leraren aan persoonsvorming en socialisering, al noemen we het niet zo. Dat we dat doen is zo vanzelfsprekend, dat het haast onzichtbaar blijft, vaak ook voor leraren zelf. Het blijkt niet eenvoudig precies onder woorden te brengen wat daar allemaal gebeurt. Biesta is voor velen te abstract en Schnabel en Dekker lijken niet precies te weten wat ze bedoelen. Omdat het vaag blijft, kunnen we het niet goed waarnemen, erover praten of het aan anderen laten zien. Terwijl het er wel is. Daarom ga ik met leraren op zoek naar woorden voor wat we doen, in de klas, aan persoonsvorming en socialisering. Dat gaan we doen door met elkaar aan de hand van ervaringen uit onze eigen praktijk te beschrijven wat daar gebeurt. Zodat we het zelf steeds helderder gaan zien, en het aan anderen kunnen laten zien. Zodat er iets zichtbaar wordt, van wat leraren intuïtief allang weten: dat onderwijs veel meer is dan alleen kennis en vaardigheden overdragen. ;None;None