Ontwikkeling vocabulaire pedagogische interacties

;

Leraren ontwikkelen taal om waar te nemen en te benoemen wat er in hun onderwijspraktijk gebeurt op het vlak van socialisering en persoonsvorming. Doel is explicitering van pedagogische interacties waarvoor op dit moment het vocabulaire ontbreekt. Een neveneffect is emancipatie van de leraar.

;Verschillende adviesorganen (zie onder) hebben gewezen op het uit het zicht geraakte belang van socialisering en persoonsvorming in het onderwijs. Met het project "Ontwikkeling vocabulaire pedagogische interacties" vertrekken we vanuit de hypothese dat leraren daaraan wel aandacht besteden, maar dat het hen aan woorden ontbreekt om te benoemen welke interacties daarin een rol spelen en wat de specifieke aard van die interacties is. Daardoor is het moeilijk om het pedagogisch handelen te herkennen en te legitimeren. Een groep leraren ontwikkelt vocabulaire voor deze pedagogische interacties. Zo verschaffen leraren zich het gereedschap waarmee zij de keuzes die ze maken in hun onderwijspraktijk kunnen beredeneren en onderbouwen. Dit zal leiden tot een vergroot zelfbewustzijn van leraren ten aanzien van de complexiteit van hun professionaliteit, en tot een betere balans in de aandacht die zij in hun onderwijs besteden aan kwalificatie, socialisering en persoonsvorming. Leraren worden zich bewust van de betekenis van hun handelen en ontwikkelen pedagogisch oordeelsvermogen. Het onderzoek wordt uitgevoerd door leraren en vindt plaats middels gezamenlijke reflectie op concrete leservaringen. Er wordt gebruik gemaakt van interpretatief onderzoek op basis van onderzoeksgesprekken, interviews met leraren en observaties in de klas. Het interpreteren van de ervaring wordt geinformeerd door literatuuronderzoek.