Onderzoeken is schrappen

Sinds ik in december hoorde dat mijn beurs was toegekend is er veel gebeurd. In de afgelopen tijd ben ik al aardig aan de slag gegaan met mijn plan, maar is ook al het een en ander gesneuveld, gewijzigd of veranderd. Hoog tijd voor een eerste blog. In het kort: ik wil onderzoek doen naar motivatie van leerlingen in relatie tot toetstaxonomieën en daarvandaan voor de bovenbouw geschiedenis h/a een format ontwikkelen om toetsing en evaluatie aan de hand van taxonomieën inzichtelijk en makkelijk te maken voor docenten. Concreet betekent dit dat docenten een handig, makkelijk werkbaar instrument krijgen om toetsen te analyseren en het voor leerlingen mogelijk moet worden om die scores in te zien. Tijdens mijn educatieve master heb ik dit bij vakdidactiek in het klein onderzocht en uitgetest in mijn, toen, vwo 4-klas. Aan leerlingen merkte ik dat ze het interessant vonden om te weten hoe hun cijfer opgebouwd was en het hen meer duidelijkheid gaf over wat ze anders konden doen. In de jaren daarna ben ik hiermee doorgegaan en nu met de mogelijkheden die het lof biedt kan ik dit verder uitbreiden en vergroten. In de afgelopen maanden ben ik bezig geweest met het lezen van literatuur (onder andere Hattie&Timperley, Bloom, Kluger&DeNisi) en heb ik interviews gehouden met een expert (Elise Storck, voorzitter van de vastellingscommissie van het geschiedenisexamen) en met een aantal van mijn leerlingen die de het afgelopen jaar/jaren al af en toe hun toetsanalyses van mij kregen. Interessant genoeg was dat zowel Elise Storck als van mijn leerlingen concludeerden dat het een interessant instrument is, maar de vraag ook is wat leerlingen moeten gaan doen met de resultaten van de taxonomie. De leerlingen die ik interviewden gaven allemaal aan de scores te bekijken en interessant te vinden, maar wisten niet goed wat ze concreet anders konden doen. De kern van mijn plan blijft overeind staan: het creëren van een instrument voor zowel docenten als leerlingen om toetsanalyses te kunnen delen. Wat ik sowieso toe ga voegen zijn voorbeelden van bestpractices waarmee leerlingen handvatten gegeven wordt om met de analyse aan de slag te gaan zodat ze concreet hun leergedrag kunnen veranderen. Op mijn school heb ik vier docenten bereid gevonden om met mij mee te denken en te ontwikkelen en zeker bij deze fase kan ik dat goed gebruiken.;None;None