Leren Doen Maken
;
Bij Leren Doen Maken gaat het om maken. Leerlingen werken samen aan producten, met behulp van ICT, en werken op die manier aan vaardigheden die belangrijk zijn voor de toekomst. De producten delen ze online zodat ouders en leerlingen dat kunnen volgen en leraren badges kunnen toewijzen.
Leerlingen werken samen en maken (digitale) producten. Dat kan van alles zijn, een animatie, een tijdschrift, een computerprogramma, enzovoorts. Die producten delen ze online. zo werken ze aan een online portfolio, en kunnen anderen hen volgen. Zo ook de leraar die de leerlingen op zijn beurt ‘beoordeelt’ op toekomstgerichte vaardigheden als samenwerken, communiceren, probleemoplossend vermogen, kritisch denken, enzovoorts, door badges toe te kennen. Op dit moment doen we dat al ruim twee jaar. We lopen echter tegen een aantal uitdagingen aan die we met dit project hopen weg te nemen:
– Leren Doen Maken geeft een enorme hoeveelheid (‘papieren’) administratie, het is een uitdaging om goed te bij te houden wie waaraan en met wie werkt of heeft gewerkt.
– De overdraagbaarheid op andere leraren binnen de school en op andere scholen binnen het bestuur is moeilijk, omdat het veel specifieke vaardigheden en tijd vraagt.
– Het aantal opdrachten en de variatie daarin is beperkt omdat we het ontwikkelwerk slechts met zijn tweeën doen.
– Het blijkt een uitdaging om de algemene, toekomstgerichte vaardigheden een volwaardige plek te geven, met name wat betreft het begeleiden en beoordelen.
– We willen Leren Doen Maken graag al in de middenbouw starten.
We werken inmiddels ruim twee jaar met veel plezier aan Leren Doen Maken. Voor de groepen 6, 7 en 8 van onze eigen school hebben we het inmiddels goed op orde. Het is tijd om al die ervaring te borgen binnen de organisatie en breder uit te dragen buiten de organisatie; deze aanvraag is met name bedoeld dat te realiseren.
Zo zijn we nog niet helemaal tevreden over hoe een aantal specifieke vaardigheden een plek, of beter geen plek heeft in het programma. Leerlingen profiteren van deze aanvraag omdat die vaardigheden beter naar voren zullen gaan komen. De diversiteit in de opdrachten neemt toe en de manier waarop leerlingen gevolgd en ‘beoordeeld’ worden wordt beter.
Het vraagt veel om alles goed bij te houden. Wij als leerkrachten gaan profiteren van deze aanvraag omdat het resultaat een systeem is dat een aantal administratieve handelingen automatiseert. Onze collega’s binnen de school, binnen het bestuur en uiteindelijk buiten ons bestuur profiteren daar ook van; de drempel om aan te haken, om mee te doen en Leren Doen Maken in de eigen school te organiseren wordt enorm verlaagd. De overdraagbaarheid zal enorm toenemen.
Het aantal leraren dat participeert neemt toe, waardoor de ontwikkelkracht en dus het aantal opdrachten , de diversiteit in opdrachten en de variatie in hoe de toekomstgerichte vaardigheden terugkomen zal toenemen.
Maar het zal ook een stevig netwerk van leraren tot gevolg hebben die ideeën t.a.v. het opleiden voor de toekomst in het algemeen en het toerusten van leerlingen met toekomstgerichte vaardigheden in het bijzonder met elkaar deelt. Deze aanvraag geeft ons bovendien de mogelijkheid collega’s binnen en buiten de school te professionaliseren op dit thema.
;None