ICT embedded in het onderwijs
;
De kinderen zijn de toekomst. Wij moeten de leerlingen klaarstomen voor de maatschappij. Hierin is het kunnen gebruiken van digitale middelen een ?must?. Ik wil onderzoeken hoe we ICT kunnen integreren in ons onderwijs, zodat we ons niet afvragen óf we ICT gaan gebruiken maar hóe!
Van ons leerkrachten wordt verwacht dat we onze leerlingen opleiden met de 21e eeuwse vaardigheden, wat betekent dat ze o.a. vaardig zijn op het gebied van samenwerken, communicatie en ICT-geletterdheid. Het is onze taak om de leerlingen hierin te begeleiden, maar daarvoor is nog veel nodig.
Mijn doel is om het gebruik van ICT meer te integreren binnen ons onderwijs. Niet als aparte activiteit, maar embedded in de lessen. Dit kan bij alle lessen zijn; taal, rekenen, wereldoriëntatie, maar ook bij de sociaal-emotionele ontwikkeling. Ik zie vooral binnen het voortgezet onderwijs op dit gebied interessante ontwikkelingen waarbij vakgroepen zelf onderwijsaanbod maken.
Voor mijn onderzoek wil ik daarom onderzoek doen bij een tweetal middelbare scholen in de (Corlaer College ?Nijkerk, Christelijk College Groevenbeek ? Ermelo) waar al meer geïntegreerd gebruik wordt gemaakt van digitale middelen binnen verschillende ? soms gekoppelde ? vakgebieden. Ik neem nadrukkelijk mee hoe PO aan kan sluiten bij het VO. Andere partijen waar ik mee samen ga werken en onderzoek wil doen zijn Hogeschool CHE en ServeIT, onze netwerkbeheerder die al heeft aangegeven initiatieven op dit gebied te willen ontplooien.
Bij ons op school wordt de computer ingezet voor een extra oefening van de aangeboden stof. Veelal werken de kinderen met de methodesoftware. Daarnaast wordt er van de bovenbouwleerlingen verwacht dat ze een powerpoint kunnen maken en een werkstuk kunnen typen op de computer. Op zich al heel wat dat kinderen naar elkaar hun kennis overdragen en daarbij handig zijn met powerpoint en Prezi. Met mijn initiatief zet we als school een stap verder en ontwerpen leerkrachten onderwijsaanbod én een structuur waarin kinderen op hun beurt ook kennis gaan creëren. Het op beide niveaus werken aan kenniscreatie is m.i. de grote meerwaarde van mijn initiatief.
Meerwaarde is dat leerkrachten van ‘lesboer’:) onderwijsmakers worden (zie ook meerwaarde beroepsgroep) én dat kinderen van kennisconsumenten tot kennisproducenten maken.
;None